EducaciónAlegría defiende que la reforma educativa promueve “un esfuerzo basado en la motivación, no en el castigo”La ministra de Educación y Formación Profesional, Pilar Alegría, afirmó que Real Decreto de Evaluación aprobado este martes en línea con la nueva ley educativa, la Lomloe, promueve “un esfuerzo basado en la motivación, no en el castigo” y, “a través de esa motivación conseguir que todos los alumnos alcancen el mejor aprendizaje posible”
EducaciónEl Gobierno impulsa un Real Decreto de Evaluación que limita la repetición y permite promocionar con suspensosLa evaluación de los escolares será continua, se decidirá de forma colegiada por el claustro de profesores y atenderá a si se han adquirido las competencias correspondientes. Así lo establece el Real Decreto de Evaluación aprobado este martes por el Consejo de Ministros, norma transitoria que recoge los cambios de la nueva ley de educación a la espera de que se publiquen los reales decretos que la desarrollan
EducaciónCeapa propondrá un representante de coeducación en los 12.000 colegios en los que estáLa Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado (Ceapa) ha acordado en su Asamblea General, recientemente celebrada en Murcia, promover la designación de una persona coordinadora de coeducación en todas las AMPA asociadas (cerca de 12.000 en todo el país), así como exigir que todos los centros educativos públicos cuenten con un Plan de Igualdad y lo pongan en marcha
LegislaciónLa Comunidad de Madrid prepara la aprobación de 126 nuevas leyes y decretos regionalesEl Consejo de Gobierno de la Comunidad de Madrid aprobó este miércoles su Plan Normativo para la XII Legislatura con los 126 proyectos legales que pretende regular el Ejecutivo regional durante los próximos meses, según explicó su portavoz, Enrique Ossorio
EducaciónLa Conferencia Episcopal recoge aportaciones de la comunidad educativa para elaborar los currículos de ReligiónLa Conferencia Episcopal Española (CEE) ha invitado a los profesores y profesoras de Religión a participar en un proceso de diálogo para construir los currículos de la asignatura de Religión en el marco de la nueva ley de Educación, la Lomloe. La recepción de aportaciones se cerrará el 5 de noviembre, para el currículo de Bachillerato
UniversidadesUniversidades no se plantea concretar un presupuesto para el desarrollo de la LosuEl secretario general de Universidades, José Manuel Pingarrón, confirmó este lunes que el Ministerio que dirige Manuel Castells no se plantea establecer un presupuesto concreto para el desarrollo de la futura Ley de Ordenación del Sistema Universitario (Losu), sino marcar “una senda” de financiación
EducaciónLa Comunidad de Madrid amplía el cuerpo de Inspectores de Educación con diez nuevos efectivosLa Comunidad de Madrid amplía la plantilla del cuerpo de Inspectores de Educación con diez nuevos efectivos para dar respuesta al incremento de los alumnos en los centros de Educación Infantil y Primaria y Educación Secundaria de la región, según explicó este viernes el consejero de Educación, Universidades y Ciencia, Enrique Ossorio
EducaciónMadrid garantizará que todas las asignaturas de Primaria tengan la carga horaria necesaria para su correcto aprendizajeLa Comunidad de Madrid garantizará que la carga horaria de cada asignatura en Primaria estará acorde con lo que requiera cada área, explicaron fuentes de la Consejería de Educación, que señalaron que el Proyecto de Real Decreto por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria marca unos mínimos de horarios mucho más bajos que los actuales, lo que puede afectar a la capacitación de los estudiantes, además de generar una descompensación entre las diferentes comunidades autónomas
EducaciónEl Ministerio de Educación y la Fundación Cope impulsarán la radio en los colegiosEl Ministerio de Educación y Formación Profesional y la Fundación COPE han alcanzado un acuerdo para impulsar la radio como herramienta formativa en los centros de enseñanza, en los niveles educativos de Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional
EducaciónSTEs-Intersindical cifra en “más de mil” las aulas confinadas por la Covid-19 en el inicio del curso escolarEl responsable de política educativa de la Confederación de Sindicatos de Trabajadoras y Trabajadoras del sector de la Enseñanza (STEs-Intersindical), José Ramón Merino, aseguró este martes que en las tres semanas que lleva en marcha el nuevo curso escolar se han confinado “más de mil aulas” en centros educativos españoles por la Covid-19
EducaciónEl currículo de infantil de la Lomloe prevé amoldar la enseñanza al ‘estilo cognitivo’ de los alumnos con discapacidadEl currículo de la etapa de Educación Infantil, en línea a lo establecido en la nueva ley educativa, la Lomloe, prevé que se tenga que amoldar la enseñanza a las características, intereses, necesidades y “estilo cognitivo” de los alumnos, para detectar aquellas cuestiones que puedan repercutir en su evolución escolar y así poder trabajar en que la inclusión del alumnado sea “plena”
La ministra de Educación y Formación Profesional, Pilar Alegría, manifestó este miércoles que “es imperativo reducir la repetición” y "por eso la evaluación continua" que promueve el decreto aprobado ayer por el Gobierno es necesario
La Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado (Ceapa) ha acordado en su Asamblea General, recientemente celebrada en Murcia, promover la designación de una persona coordinadora de coeducación en todas las AMPA asociadas (cerca de 12.000 en todo el país), así como exigir que todos los centros educativos públicos cuenten con un Plan de Igualdad y lo pongan en marcha
El Grupo Social ONCE invita a estudiantes, padres y docentes de todos los centros educativos a trabajar por la inclusión y la igualdad dentro de su entorno más cercano en los ámbitos del ocio, la educación, el empleo o la accesibilidad universal
El currículo de la etapa de Educación Infantil, en línea a lo establecido en la nueva ley educativa, la Lomloe, prevé que se tenga que amoldar la enseñanza a las características, intereses, necesidades y “estilo cognitivo” de los alumnos, para detectar aquellas cuestiones que puedan repercutir en su evolución escolar y así poder trabajar en que la inclusión del alumnado sea “plena”
