La ONG insta a las administraciones públicas a “organizar un retorno presencial a las aulas para el alumnado más desfavorecido”, ya que, a su juicio, esperar a septiembre supondría “seis meses de desconexión educativa” para los niños y niñas en pobreza y exclusión, lo que “condicionaría gravemente su futuro”.

Aunque la fase 2 de la desescalada permite la vuelta a las clases presenciales a decisión de las comunidades autónomas, Save the Children denuncia que son “muy pocas” las que han incorporado un criterio de equidad para permitir actividades presenciales para el alumnado desfavorecido.

“En muchas no volverá ningún estudiante y en otras sólo volverá el alumnado de final de etapa”, explicó. Y es que “aunque los centros educativos tengan autonomía para organizarse, las administraciones educativas deben fijar un criterio claro para evitar que la educación presencial del alumnado desfavorecido sea opcional”.

En esta línea, la ONG afeó al Gobierno que se hayan adoptado criterios “claros” para reabrir playas o bares y, sin embargo, se haya dejado en un “segundo plano” la apertura de centros escolares.

“El cierre de escuelas ha supuesto para la infancia más vulnerable una desvinculación social y emocional con el profesorado, con sus compañeros y compañeras, y con los ritmos y hábitos de estudio, algo que posiblemente aumentará el riesgo de fracaso y abandono escolar”, alertó la organización de infancia.

Según la directora de Sensibilización y Políticas de Infancia de Save the Children, Cataluna Perazzo, “la desigualdad y la brecha educativa siguen creciendo día a día, mientras los colegios permanecen cerrados”, por lo que instó a que “se busquen alternativas y se destinen los recursos necesarios para asegurar la seguridad y la salud de los profesionales mientras se garantiza el derecho básico de la educación”.

La ONG propone movilizar no sólo al profesorado, sino también a otros perfiles como monitores y monitoras de los programas de refuerzo extraescolar, utilizando los fondos del Programa ABA del Ministerio de Educación y los fondos europeos que, aseguró, “están disponibles”.

También planteó que las clases sean en grupos pequeños para poder desarrollar actividades de comunicación, apoyo emocional y refuerzo educativo con la infancia desfavorecida o aquella que se ha desvinculado en primaria y secundaria.