En un artículo que firmó en el diario Levante en 2017 señalaba que "la educación inclusiva y normalizada, desde las primeras etapas de vida, es el primer paso para lograr la plena inclusión" y añadía que la educación, "en una sociedad madura, debe ser accesible para todos, buscando las herramientas que permitan a cada persona desarrollar su talento, en base a sus competencias".

"En mi caso me considero afortunado, pues fui a la universidad. Todas las personas con discapacidad intelectual deberíamos tener derecho a aspirar a ella, si bien no tiene por qué ser la única vía. El valor de la educación inclusiva es precisamente ese: buscar la equidad, saber mirar a cada persona y ofrecerle alternativas que respondan a sus necesidades. De este modo, podemos alcanzar la plenitud educativa haciendo una FP, con un certificado de profesionalidad o buscando fórmulas intermedias que no nos conduzcan a tocar nuestro techo formativo a los 18 años", explica Pineda en ese artículo.

Añade que es descabellado quedar "anclados en un modelo anticuado que estigmatiza a la discapacidad". "Cuando pensamos en la educación de una persona con discapacidad intelectual", agrega, "nuestra sociedad sigue haciéndolo desde el punto de vista de la limitación, sin mirar con detenimiento nuestro potencial: no somos personas, primero somos discapacitados. Es ahí cuando creamos el prejuicio y éste disminuye nuestras oportunidades, haciendo que tengamos que estar siempre demostrando".

Opina que el problema radica en que al considerar "diferente" a la persona con discapacidad se asume que hay que darle "un trato especial" y que ese planteamiento impide que estas personas puedan aportar todo su talento posteriormente al mercado laboral. "El primer paso", insiste, "es la educación inclusiva: sin ella, no hay nada que hacer".