Ardanuy indicó que "desde hace una década la situación de las escuelas infantiles de la Comunidad ha empeorado gravemente”, debido, entre otras razones, a la “subida de tasas a niveles desorbitados, llegando a subir las cuotas a las familias con menos renta un 178% de un curso a otro, lo que no se arregla con maquillajes como el 5% que ha bajado este año la Comunidad”.

También se refirió al cambio de los requisitos de las escuelas y de los pliegos de concesión que “conllevó la subida de las ratios, una menor exigencia de calidad a los centros que permitía que ni si quiera haya espacio para el patio o recreo”.

Denunció, asimismo, que “redujeron la atención al alumnado con necesidades educativas especiales y dejaron de priorizar la calidad educativa en los concursos de concesión de las escuelas de gestión indirecta, para pasar a uno en el que primara el precio, instaurando el modelo de subasta de la educación al mejor postor y eliminando los apartados referidos a la estabilidad del empleo de los profesionales".

Ardanuy defendió la necesidad de “apostar por una educación infantil de calidad como forma de conciliación en las familias, pero especialmente como etapa educativa en sí misma, habiendo quedado demostrado la tremenda importancia de esta en el futuro de los niños que acuden”.

REDUCCION DE CUOTAS

En la PNL de Podemos se insta al Gobierno regional a “integrar de manera completa la etapa 0-6 en el Sistema Educativo General de la Comunidad de Madrid, en igualdad de condiciones con el resto de etapas considerando la Educación Infantil como una etapa educativa única y con identidad propia”.

También se pide “reducir sustantivamente y de forma progresiva las cuotas que las familias aportan en las Escuelas Infantiles y Casas de Niños equiparándolas a las del Ayuntamiento de Madrid, y aumentar el número de beneficiarios de la cuota cero, con el horizonte de la gratuidad que disfruta el resto de niveles y etapas”, y "aumentar las plazas escolares y avanzar hacia la universalización del servicio público, como disfruta el segundo ciclo de Infantil y la educación básica obligatoria, de manera que todas las familias que deseen incorporar a sus hijos en la escuela pública tengan la posibilidad de hacerlo, también en el primer ciclo de Educación Infantil”.

Otras de las propuestas son “modificar los pliegos de los concursos para las escuelas infantiles de gestión indirecta eliminando el criterio económico, siendo el proyecto pedagógico y las condiciones laborales presentadas los aspectos determinantes de la adjudicación”, y “dotar con los recursos necesarios, tanto humanos como materiales, a los centros, a los Equipos de Atención Temprana para que los niños con necesidades específicas de apoyo educativo puedan recibir la respuesta inclusiva precisa”.