Son algunos de los datos desvelados este lunes por el Ministerio de Educación y Formación Profesional a partir de las estadísticas del 'Alumnado con Necesidad Específica de Apoyo Educativo' elaboradas por el citado ministerio en colaboración con las comunidades autónomas.

Así, el 7,1% del alumnado en enseñanzas no universitarias recibe una atención educativa diferente a la ordinaria debido a necesidades educativas especiales, a dificultades específicas de aprendizaje, a sus altas capacidades intelectuales, a haberse incorporado tarde al sistema educativo español o a condiciones personales o de historia escolar.

Entre los alumnos con apoyo educativo, 217.416 (38,3%) lo recibieron por necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad o trastorno grave, 27.133 (4,8%) por altas capacidades intelectuales, 16.025 (2,8%) por integración tardía en el sistema educativo y 306.765 (54,1%) por otros motivos, entre ellos, los trastornos del aprendizaje, los del lenguaje y la comunicación, y la desventaja socioeducativa.

Además, la inmensa mayoría (83,5%) de ese alumnado con necesidades educativas especiales se encuentra integrado en unidades escolares ordinarias. El 16,5% restante está en centros y unidades específicas.

PERFILES

Según los datos, los varones representan la mayor parte de estos estudiantes, con un 63,4%, mientras que las alumnas son el 36,6% restante. En cuanto al tipo de enseñanza, los estudiantes que reciben apoyo educativo suponen un 9,3% para la Educación Primaria y un 8,5% en la ESO. Este porcentaje aumenta en la Formación Profesional Básica y en otros programas formativos con un 12,2% y un 14,4%, respectivamente.

Respecto a las comunidades autónomas, la Comunidad Foral de Navarra (14,7%) y Murcia (13,5%) tienen las cifras más altas de alumnos que reciben este tipo de apoyo educativo, mientras que en el otro extremo se sitúan Aragón (3,5%) y Comunidad de Madrid (3,8%).

En cuanto a la financiación de los centros, los públicos presentan un 8,1% de alumnado con estas necesidades específicas, frente al 6,2% que registra la enseñanza concertada y el 0,9% de los centros privados no concertados.

Los mayores porcentajes de integración se dan en los trastornos graves de conducta/personalidad (96,9%) y en las discapacidades sensoriales (visual, 96,0%, y auditiva, 94,4%). El alumnado con pluridiscapacidad es el que tiene el nivel de integración más bajo, con un 41,7%.

En términos relativos, teniendo en cuenta el total de estudiantes matriculados en las diferentes enseñanzas, el 2,7% del alumnado recibe apoyo por presentar este tipo de necesidades educativas.